[유자학교 활동 이야기] 열쇠를 쥐고 있는 사람은 미래의 주인공인 학생들입니다
송중초등학교 5학년 4반 박아람 선생님
안녕하세요. 서울 송중초등학교 5학년 4반 담임교사 박아람입니다. 우리 반은 남학생 열 명, 여학생 열 명으로 모두 스무 명이 함께 생활합니다. 유자학교 프로그램에 참여하면서 학생들과 다양한 추억을 쌓을 수 있어 유익했습니다.
교사와 학생이 함께 만들어 가며 쌓은 추억
옆 반 배성호 선생님이 유자학교 프로그램을 함께하자고 권유해주셨어요. 배성호 선생님은 오랜 시간 유해물질에 대해 공부하고 학생들에게 보다 안전한 교육 환경을 만들어주기 위해 노력하고 계신 선생님입니다. 프로그램을 운영하면서 선생님께 도움도 많이 받았고, 많이 배웠습니다.
유해물질에 대해 저부터가 무지했기 때문에 학생들과 어떻게 이 문제를 풀어나가야 할지 고민이 많았습니다. 학기 초 학생들에게 유해물질에 관한 배경지식을 물었는데 학생들 역시 아는 것이 하나도 없었죠. 교사와 학생 모두 아는 것이 많지 않은 상태에서 프로그램을 시작했기 때문에 함께 책을 읽고 인터넷에서 자료를 찾으며 프로그램을 만들어 나갔습니다. 이 과정에서 우리는 왜 이 문제가 중요한지, 현재 어떤 것이 문제인지, 우리가 앞으로 어떤 노력을 할 수 있을지 알게 되었습니다.
다른 반 학생들에게도 호기심 유발
유자학교에서 제공한 책을 기반으로 교육과정을 재구성해서 다양한 활동을 했습니다. XRF 기기로 측정한 결과를 바탕으로 우리 주변에 있는 유해물질을 알고, 안전 성분으로 구성된 물건에 부착할 ‘안전마크’를 만들어 친구들과 공유하고 평가해보았습니다. 그리고 고학년 학생들이 관심을 가지는 화장품을 건강하고 안전하게 사용하기 위한 방법을 알아보고, 천연화장품도 만들어보았습니다.
가장 기억에 남는 활동은 플라스틱을 주제로 한 프로젝트 활동입니다. 코로나19 상황 속에서 플라스틱 문제가 더욱 심각해졌습니다. 일회용 마스크 쓰레기가 매일 대량으로 나오고, 배달 음식으로 인해 생기는 플라스틱 용기가 아파트 쓰레기장에 산처럼 쌓여 있는 것을 보고, 학생들과 이 문제에 대해 깊이 있게 다뤄보고 싶었습니다.
먼저, 다양한 매체를 통해 우리가 일상생활에서 쉽게 사용하고 있는 플라스틱이 왜 위험한지 알아보았습니다. 학생들은 이 과정에서 ‘미세플라스틱’이라는 용어를 처음 접하게 되었고, 우리도 미세플라스틱으로부터 자유롭지 않다는 것을 알고 놀라서 프로젝트에 적극적으로 참여하기 시작했습니다.
국어, 창의적 체험 활동, 사회, 미술 등의 교과를 재구성해서 플라스틱의 위험성을 경고하는 만화 그리기, 주장하는 글쓰기 후 토의하기(예 : 플라스틱을 줄일 수 있는 방법 찾기) 수업을 하고, 결과물을 복도에 게시하니 우리 반 학생들뿐만 아니라 다른 반 학생들까지 이 문제에 호기심을 보였습니다.
우리가 할 수 있는 행동 #용기내 캠페인
플라스틱 문제를 해결하기 위해 어떤 노력을 할 수 있을까? 고민하다가, ‘#용기내 캠페인’(장을 볼 때 플라스틱 사용을 줄이기 위해 장바구니를 챙기는 운동)이 있다는 것을 알게 되었습니다. 학생들과 천으로 만든 장바구니를 디자인해 실제로 사용해보기도 했습니다. 코로나19 상황이라 마트에 직접 장을 보러가는 것이 조심스러운 학생들은 배달 음식 줄이기, 천 마스크 사용하기, 일회용 컵과 빨대 사용하지 않기 등을 다짐하고 실천해보며 결과를 친구들, 선생님과 공유하며 서로 격려해주었습니다.
일회용 마스크에도 플라스틱 물질이 검출된다는 사실을 알고 나만의 천 마스크를 제작해보기도 했습니다. 사람이 많이 모이는 실내에서 천 마스크를 쓰는 것은 아무래도 현 상황에서 조심스럽겠지만, 야외 활동을 할 때만큼은 천 마스크를 쓰는 것으로 의견을 모았습니다.
내 삶과 직결된 문제로 접근하자 수업에 적극적으로 참여
유자학교 교육 활동을 통해 학생들은 우리 둘레의 유해 물질에 대해 관심을 가졌고, 조금씩 유해물질을 줄이려는 행동을 시작했습니다. 예를 들어 “주말에 보쌈을 시켜먹었는데 플라스틱이 너무 많이 나와서 놀랐어요.”, “유튜브에 나오는 언니들처럼 립글로스를 바르고 싶었는데, 안 좋다니까 참을래요.”, “선생님께서 선물해주신 안전한 성분으로 만든 리코더는 소리도 예쁘게 나요. 앞으로 물건을 고를 때, 안전한지 아닌지 성분을 살펴보고 살래요.” 등의 이야기를 건네는 학생이 생겨서 교사로서 뿌듯했습니다.
이처럼 활동이 성공적일 수 있었던 이유는 크게 두 가지입니다. 첫째, 교육 과정을 재구성하여 다양한 교육 활동 속에서 유해물질 문제를 다룬 점입니다. 여러 교과 속에서 글쓰기, 그리기, 만들기, 토론하기, 실천하기 등 다양한 활동을 통해 공부했기 때문에 학생들이 깊이 있게 문제를 이해하게 되었습니다. 둘째, 학생들에게 관심 있는 주제를 중심으로 수업을 구성한 점입니다. 코로나19 상황에서 대두되고 있는 플라스틱 문제, 학생들이 자주 사용하는 학용품, 화장품에서의 유해물질 문제 등 학생과 직결되는 문제를 다뤘기 때문에 학생들이 호기심을 가지고 수업에 적극적으로 참여했습니다.
코로나19로 인한 활동 제약을 패들렛을 활용한 영상 제작으로 전환
특히 올해는 코로나19 상황으로 교육 활동에 많은 제약이 있었습니다. 이를 극복하기 위해, 원격 수업과 등교 수업의 장점을 활용한 혼합 수업으로 활동을 구성했습니다. 예를 들어 원격수업에서는 다양한 영상 자료를 통해 유해물질에 대해 배우고, 이것을 토대로 등교 수업에서 토의 및 토론 활동을 진행했습니다. 그리고 원격 수업을 할 때는 패들렛을 활용해 학생들이 활동한 결과물을 모아 영상을 제작해 유해물질을 줄이는 캠페인 활동을 하는데 사용하기도 했습니다.
학생들 스스로 내딛는 첫걸음
교사인 저도 다양한 매체를 통해 자료를 수집하고 배우면서 프로그램을 진행했습니다. 일단, 유해물질 관련 문제에 관심이 생겼으니 눈을 크게 뜨고 관련 자료를 수집하며 더 공부해볼 생각입니다. 그것을 바탕으로 앞으로 만나게 될 학생들에게 이 내용을 알리고 삶의 가치를 변화시킬 수 있도록 수업을 구성해나가려고 합니다.
유자학교 프로그램의 최종 목표는 학생들이 여러 유해물질에 대해 관심을 갖고 주체적으로 문제를 해결하기 위해 첫걸음을 내딛게 하는 것입니다. 미래의 주인공이자 이 문제를 해결할 수 있는 열쇠를 쥐고 있는 사람은 자라나는 학생들입니다. 학생들이 우리 주변의 유해물질에 대해 어렸을 때부터 교육을 받고, 어떻게 행동해야 이 문제를 개선할 수 있을지 끊임없이 고민해야 앞으로 우리가 살아가는 미래에는 유해물질로 고통 받는 일이 감소할 수 있다고 생각합니다. 사회를 안전하고, 건강하게 바꾸기 위해 교실에서 소소하지만 결코 작지 않은 노력을 하겠습니다.
